Este tipo de acuerdos serán cada vez más frecuentes en el marco de Bolonia, aunque las universidades españolas tardarán todavía unos años en abrir centros en el extranjero.

• Universidad Antonio de Nebrija: Lenguas aplicadas a la Comunicación y el Márketing, Traducción e Interpretación.
• Universidad Carlos III: Humanidades, Información y Documentación, Sociología.
• Universidad de Alcalá: Estudios Ingleses.
• Universidad de Salamanca: Información y Documentación, Sociología.
• Universidad de Zaragoza: Bellas Artes, Filosofía, Información y Documentación.
• Universidad Europea de Madrid: Arte, Traducción y Comunicación Intercultural.
• Universidad Francisco de Vitoria: Bellas Artes.
• Universidad de La Coruña: Sociología.
• Universidad de Vigo: Bellas Artes.
• Universidad Autónoma de Barcelona: Humanidades.
• Universidad de Lérida: Historia, Historia del Arte.
• Universidad de Vic: Traducción e Interpretación.
• Universidad Oberta de Cataluña: Humanidades.
• Universidad Pompeu Fabra: Humanidades, Traducción e Interpretación.
• Universidad Rovira i Virgili: Historia, Historia del Arte.

Más detalles sobre los informes de la ANECA y los títulos de Grado de todas las ramas en elpais.com.

• la ANECA ha emitido un informe desfavorable de 57 de las 205 propuestas presentadas (27′80%)
• cuatro universidades concentran 33 de los informes negativos (57′90%)
• tres universidades han recibido más de 10 informes positivos, por lo que serán el mejor termómetro para comprobar hasta qué punto goza de aceptación el Plan de Bolonia (Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Católica San Antonio y Universidad Europea de Madrid)
• diecisiete universidades no han recibido ningún informe desfavorable (aunque alguna de ellas presentaba una única propuesta, y por tanto no se puede extraer ninguna conclusión)
• se presentaron 31 propuestas de la rama de Artes y Humanidades; 25 recibieron un informe favorable (80′64%), 5 un informe desfavorable (16′12%) y una de las propuestas está todavía pendiente del preceptivo informe

En el momento de escribir estas líneas está reunido el Consejo de Universidades para tratar este asunto; estaré atento para ver lo que nos cuentan.

El documento, en formato PDF, puede consultarse aquí.

1. pérdida de calidad en la educación superior: los cinco cursos académicos de muchas de las actuales licenciaturas se verán reducidos a dos específicos, uno generalista y uno de prácticas.
2. postgrados elitistas: el crédito de los masters y doctorados pasará a costar un 165% más de lo que venía costando hasta ahora, con lo que la especialización estará solo al alcance de una élite social.
3. mercantilización de la universidad: la ANECA está aplicando su propia visión de la discutida “rentabilidad social”, que viene marcada por el interés empresarial y la inversión que puedan concitar.

El tercer aspecto, el más controvertido, puede afectar de forma muy directa a los estudios de la rama de Artes y Humanidades, como queda claro en las palabras de Carlos Fernández Liria (Universidad Complutense de Madrid),

[...] denuncia que las titulaciones más orientadas a las Humanidades están el peligro de desaparición. “Queremos estudiar la fenomenología del espíritu de Hegel, ¿pero a qué empresa le interesa eso?”, añade. “El dinero público, en lugar de dedicarse a la transmisión pura de conocimiento, va a desembocar en proyectos con interés empresarial, y las compañías van a conseguir a cambio un ejército de becarios pagados por el Estado”

El artículo completo, que no tiene desperdicio, puede leerse aquí.

La mesa redonda contará con la presencia de tres profesores de la Universidad de Murcia, dos profesoras de la Universidad de Alicante y un alumno de cada una de estas universidades. Trataré de ponerme en contacto con alguno de los ponentes para ofrecer aquí algunas de las conclusiones, ya que me será imposible asistir.

Cabe pensar que este tipo de situaciones se harán más evidentes durante el próximo curso, cuando la adaptación al EEES sea inminente, pero lo que más me ha llamado la atención del artículo es el panorama que dibuja para la rama de Artes y Humanidades:

Con las miras puestas en este futuro, muchas comunidades barajan la posibilidad de establecer un mínimo de alumnos como requisito para que se adapten algunos títulos, 20, 25 ó 30 estudiantes son las cifras que se manejan. Por titulaciones, la escasez de alumnos es especialmente grave en Humanidades, Filosofía, Filologías, Documentación y carreras técnicas. De dudosa viabilidad parecen carreras como Filología Románica con tres alumnos en la Universidad de Oviedo o Humanidades con seis en La Coruña.

Parece evidente que la competencia va a ser más acusada en Artes y Humanidades, con menos de 20.000 alumnos matriculados cada curso en toda España. La orientación que cada Universidad dé a los títulos de Grado herederos de las actuales filologías, por ejemplo, puede resultar decisiva para determinar cuáles “sobreviven” a Bolonia.

De mayo del 68 apenas nos quedan algunas consignas (”prohibido prohibir“, “la imaginación al poder“, “seamos realistas, pidamos lo imposible“, “la humanidad no será feliz hasta el día que el último burócrata sea ahorcado con las tripas del último capitalista“, “en una sociedad que ha acabado con toda aventura, la única aventura que nos queda es acabar con la sociedad” y un largo etcétera) y el recuerdo de un mes en el que todo cambió para que todo siguiera igual (se ha dicho que la revolución de mayo del 68 murió en junio del 68).

Pese al fracaso de la pretendida revolución, muchos movimientos se han proclamado desde entonces sus herederos; entre ellos me llaman mucho la atención los estudiantes de filosofía de la Universidad Complutense de Madrid que han convocado una ‘huelga a la japonesa’ para demandar más información sobre el Proceso de Bolonia y hacer oir su voz. Por el momento ya han conseguido abrir un debate público que contará con la presencia de Ángel Gabilondo, presidente de la CRUE.

Más información sobre Mayo del 68 en el especial que ofrece elmundo.es o en este artículo escrito por uno de los protagonistas, Alain Krivine, hace diez años.

http://www.google.com/coop/cse?cx=007792958236362748275%3Age4j8odaxjw

La dirección es algo larga, pero para eso se crearon los marcadores/favoritos.

Volviendo a Bolonia, un artículo de elmundo.es analiza meticulosamente el informe para extraer una conclusión en forma de titular: “universitarios poco rentables” (visto en meneame.net). El artículo lo firma José García Montalvo, y en él leemos:

(…) la rentabilidad de un año de educación universitaria en España es desoladora: tan solo un 5% para los hombres, la tasa más baja de los 21 países analizados. En las mujeres es algo superior (5,9%), pero con todo, es la cuarta más baja de todos los países considerados. Con estas tasas, si la decisión fuera estrictamente financiera y no hubiera expectativas de que las tasas se recuperaran en el futuro, lo óptimo sería no empezar/completar estudios universitarios y, en su lugar, invertir en algún depósito de alto rendimiento.

Estructuras universitarias anquilosadas, alejadas de sistemas competitivos de contratación del mejor profesorado y sistemas de incentivos adecuados tampoco colaboran a justificar un premio salarial superior basado en una mayor calidad de la educación recibida.

Este parecer no es exclusivo de este periodista; en cualquier caso, trataré de confrontar esta opinión con la de algún profesor universitario, aunque solo sea por dar cabida a todos los puntos de vista.